CONCLUSIONES DEL TERCER ENCUENTRO DE TRABAJADORES - 27 de Marzo 2009

NUEVA FORMA DE PENSAR Y HACER EN LA INSTITUCION.
RELACIÓN FAMILIA- INSTITUCIÓN

A) Procesos de modificación de tiempo completo en tiempo parcial

Trabajo con las familias (orientación, sostén y apoyo).
“cuando los vínculos se rompen es difícil recomponer”.
Equipo de Trabajo para abordaje y seguimiento a las familias de los niños, niñas y adolescentes en su medio.
Ese Equipo trabajando en red con distintos Organismos, Ministerios, O.N.G¨S .
Paternidad Responsable: acompañar a los padres en la paternidad que no la pueden transferir; buscar medios para que asuman las responsabilidades (con talleres, paseos, jornadas); proyectos que incluyan la flia como un objetivo básico del Club; contrato al inicio del año con el compromiso de los padres; Dirección y Equipo del Centro debe estudiar cada caso para ver si amerita estar en el centro, porque y cuanto.

Fortalecimiento de las familias para evitar la internación en Centros de TC.
Explicar rol del INAU, internación último recurso; que se sienta que el motivo de la intervención es para ayudar a resolver el problema teniendo en cuenta que si la intervención no es adecuada atenta contra el niño.
Dar a conocer el rol de INAU que no es un lugar de castigo…“ te voy a llevar unos días al INAU a ver si cambiás”… “te lo pueden sacar”

Nombramientos de nuevos Hogares de Acogida Familiar que atiendan pocos niños.
Que los mismos tengan pleno conocimiento de sus deberes y derechos; compromiso con los objetivos para los cuales fueron nombrados. Condición subrayada flexibilidad. Las internaciones se realizan cada vez en situaciones más extremas y difíciles de promover modificaciones y reintegro al hogar.
Se requieren otras alternativas como respuestas a estas necesidades.
Reforzar las propuestas.
Desde los Centros de Tiempo Completo Educadores que realicen abordaje ,
contactos, conocimiento de la familia y/o referentes y el medio. Trabajando luego en Equipo a fin de elaborar estrategias de trabajo.
Debería elaborarse una guía y formación previa para esta tarea.

B) Profesionalización de la tarea.

Relación con NNA con distancia óptima; con compromiso y afecto.
Cuidar la expresión de la vida privada de los integrantes del Equipo de Trabajo; no ocupando el espacio y tiempo de trabajo en estas temáticas personales.
Reflexionar sobre la actitud de juicio de conductas, comportamientos, vida afectiva e historia personal de los chiquilines. Respetar la historia de vida de cada uno.
Reuniones de grupo como espacio privilegiado de intercambio, planificación y evaluación. Participación en reuniones de equipo. Quien no participa boicotea de hecho la tarea. El equipo como contención y guía de sus integrantes.
Evitar cuestionar las dificultades institucionales frente a la población atendida.
Aproximación sobre el pensar y el hacer a partir del aporte al proyecto de Centro de lo que elaboran los NNA en sus espacios de participación.
Revalorizar el lugar del educador: observación, registro y planificación: insumos para el trabajo cotidiano en el propio turno y de los otros.
Aprender a escuchar.

C) Instancias de formación de funcionarios sobre temas de interés.

1. Posicionamiento institucional respecto de la familia, como política con estructura programática. Generación de espacios de discusión y planificación es parte de ello.
2. Formación de niños, niñas y adolescentes con trastornos de conducta graves o
importantes; y trastornos – problemática psiquiátrica .
3. Jornada- Taller –Seminario con Psiquiatra de División Salud; Psiquiatra del
Centro de Atención de Adicciones, Proyecto Sendero.
4. Contar con médico Psiquiatra integrado y/o con mayor presencia en el equipo de Trabajo. En la vida cotidiana de los Servicios.

5. Drogas: Taller

· ¿Cómo se manifiesta cada uno de los consumos?
· ¿Cómo actuar?
· La actividad podría estar a cargo de integrantes del Centro de Atención de
Adicciones.

6. Violencia, Maltrato y Abuso.